1. Considere as alternativas a seguir para responder às questões I e II .
a) Controle experimental
b) Experimento
c) Hipótese
d) Observação
I. Um pesquisador demarcou uma área de floresta e contou o número de indivíduos de cada uma das diferentes espécies de árvores existentes no local. Qual das alternativas corresponde a esse tipo de atividade?
II. Com o objetivo de testar a eficiência de uma nova vacina contra uma doença chamada febre aftosa, vacinou-se um lote de vinte vacas, deixando outras vinte sem vacinar. Após algum tempo, injetou-se em todas as vacas o vírus causador da febre aftosa. O que representa o lote não vacinado?
2. “(1) Se os bichos-de-goiaba surgem de ovos de moscas postos nos frutos, (2) goiabas embrulhadas não devem ficar bichadas.” As partes (1) e (2) dessa frase correspondem, respectivamente, a
a) dedução e hipótese.
b) hipótese e dedução.
c) hipóteses.
d) deduções.
3. Considere as alternativas a seguir para responder às questões 3.1. a 3.3.
a) conjunto de espécies que habita determinada região.
b) conjunto de indivíduos de mesma espécie que vive em determinada região.
c) conjunto formado por fatores químicos e físicos de uma região habitada por seres vivos.
d) conjunto formado pelos seres vivos de determinada região e pelo ambiente em interação.
3.1. Qual das alternativas define população biológica?
3.2. Qual das alternativas define comunidade biológica?
3.3. Qual das alternativas define ecossistema?
4. Qual dos conceitos de Ecologia engloba tanto componentes bióticos como abióticos?
a) Biótopo
b) Comunidade biológica
c) Ecossistema
d) População biológica5. O conjunto de regiões do planeta Terra em que há seres vivos é denominado?
a) atmosfera
b) biosfera
c) litosfera
d) nebulosa
Considere as alternativas a seguir para responder as questões de 6 a 8.
a) Comunidade biológica
b) Ecossistema
c) Organismo
d) População
6. O conjunto de micos-leões-dourados que habitam a mata da tijuca, no Rio de Janeiro, corresponde a que nível de organização
7. Um lago, com seus habitantes em interação com os fatores físicos e químicos, exemplifica que nível de organização?
8. A que nível de organização corresponde o conjunto de seres vivos que habitam um lago?
9. Como se denomina um grupo de bilhões de estrelas e matéria cósmica que se mantém unido por atração gravitacional?
10. A teoria da Grande Explosão, ou Big Bang, explica como:
a) surgiu a vida no planeta Terra
b) se formam as estrelas
c) surgiu o planeta Terra
d) se originou o universo
11. Qual a idade estimada do universo?
domingo, 14 de março de 2010
Atividade: Educação Sexual
Escola Municipal Padre José de Anchieta/ Professora: Matildes Araujo Lima
Atividade Data: 05 /03/2010 - Disciplina: Ciências
Série: 6º ano______ Aluno: ________________________ nº ______
1. A adolescência começa na puberdade. Essa fase inicia-se por volta de 12 a 13 anos de idade e é caracterizada por certas mudanças físicas no corpo de meninas e meninos.
a) O texto acima está correto.
b) O texto acima está incorreto.
c) O texto acima está correto em relação à idade, mas está incorreto em relação à puberdade.
d) Puberdade não tem relação alguma com adolescência.
2. Assinale as questões como verdadeiras (V) ou falsas (F), de acordo com o que estudamos em aula.
a) ( ) As meninas não devem se preocupar com o crescimento desigual das mamas, pois é comum uma mama crescer mais que a outra, principalmente no início. Essa diferença se atenua com o tempo.
b) ( ) Na puberdade, as glândulas sebáceas da pele começam a produzir mais material gorduroso ocasionando erupções na pele: são os cravos e as espinhas. Quase todo jovem passa por isso. Não esprema cravos nem espinhas, para que seu rosto não fique marcado!
c) ( ) Na adolescência, os pais costumam cobrar atitudes mais adultas, querem mais seriedade, mais aplicação nos estudos e mais responsabilidades. Na mente dos jovens geralmente surgem muitos conflitos: o adolescente não quer ser mimado, no entanto, ainda precisa de proteção e orientação.
d) ( ) Todos os adolescentes são inconsequentes, irresponsáveis, não se interessam pelos estudos e não respeitam as regras e as autoridades.
3. Assinale a alternativa que melhor completa o texto:
- Na fase da adolescência as emoções são vividas com muita intensidade! Entre várias indagações, é comum o adolescente perguntar-se: “O que é sexo?”; “Quando vou transar pela primeira vez?”; “Será que eu quero ficar ou namorar?”.
É a sexualidade uma das maiores preocupações dos pais, pois uma “transa” pode...
a) ( ) fazê-lo sentir-se livre e independente dos pais.
b) ( ) causar transtornos irreversíveis para a moral e os bons costumes.
c) ( ) levar a gravidez precoce e ao contágio de doenças sexualmente transmissíveis.
d) ( ) tornar os adolescentes muito irresponsáveis.
"Apesar da distância, saiba que podemos estar tão próximos quanto as pessoas possam imaginar. "
Atividade Data: 05 /03/2010 - Disciplina: Ciências
Série: 6º ano______ Aluno: ________________________ nº ______
1. A adolescência começa na puberdade. Essa fase inicia-se por volta de 12 a 13 anos de idade e é caracterizada por certas mudanças físicas no corpo de meninas e meninos.
a) O texto acima está correto.
b) O texto acima está incorreto.
c) O texto acima está correto em relação à idade, mas está incorreto em relação à puberdade.
d) Puberdade não tem relação alguma com adolescência.
2. Assinale as questões como verdadeiras (V) ou falsas (F), de acordo com o que estudamos em aula.
a) ( ) As meninas não devem se preocupar com o crescimento desigual das mamas, pois é comum uma mama crescer mais que a outra, principalmente no início. Essa diferença se atenua com o tempo.
b) ( ) Na puberdade, as glândulas sebáceas da pele começam a produzir mais material gorduroso ocasionando erupções na pele: são os cravos e as espinhas. Quase todo jovem passa por isso. Não esprema cravos nem espinhas, para que seu rosto não fique marcado!
c) ( ) Na adolescência, os pais costumam cobrar atitudes mais adultas, querem mais seriedade, mais aplicação nos estudos e mais responsabilidades. Na mente dos jovens geralmente surgem muitos conflitos: o adolescente não quer ser mimado, no entanto, ainda precisa de proteção e orientação.
d) ( ) Todos os adolescentes são inconsequentes, irresponsáveis, não se interessam pelos estudos e não respeitam as regras e as autoridades.
3. Assinale a alternativa que melhor completa o texto:
- Na fase da adolescência as emoções são vividas com muita intensidade! Entre várias indagações, é comum o adolescente perguntar-se: “O que é sexo?”; “Quando vou transar pela primeira vez?”; “Será que eu quero ficar ou namorar?”.
É a sexualidade uma das maiores preocupações dos pais, pois uma “transa” pode...
a) ( ) fazê-lo sentir-se livre e independente dos pais.
b) ( ) causar transtornos irreversíveis para a moral e os bons costumes.
c) ( ) levar a gravidez precoce e ao contágio de doenças sexualmente transmissíveis.
d) ( ) tornar os adolescentes muito irresponsáveis.
"Apesar da distância, saiba que podemos estar tão próximos quanto as pessoas possam imaginar. "
domingo, 3 de janeiro de 2010
amor de Deus
" Os verdadeiros vencedores na vida são pessoas que olham para cada situação com a esperança de poder resolvê-la ou melhorá-la. Não é o que você pode fazer que faz a diferença, mas sim o que você realmente FAZ!"
QUANDO DEUS QUER, NÃO TEM JEITO!
Uma senhora muito pobre telefonou para um programa cristão de rádio pedindo ajuda.
Um bruxo do mal que ouvia o programa resolveu pregar-lhe uma peça.
Conseguiu seu endereço, chamou seus secretários e ordenou que fizessem uma compra e levassem para a mulher, com a seguinte orientação:
- Quando ela perguntar quem mandou, respondam que foi o DIABO!
Ao chegarem na casa, a mulher os recebeu com alegria e foi logo guardando alimentos.
Os secretários do bruxo, conforme a orientação recebida, lhe perguntaram:
- A senhora não quer saber quem lhe enviou estas coisas?
A mulher, na simplicidade da fé, respondeu:
- Não, meu filho. Não é preciso. Quando Deus manda, até o diabo obedece!
'NÃO SE PREOCUPE DE QUE MANEIRA VIRÁ SUA VITÓRIA, MAS QUANDO DEUS
DETERMINA, ELA VEM.......AH VEM!!!
QUANDO DEUS QUER, NÃO TEM JEITO!
Uma senhora muito pobre telefonou para um programa cristão de rádio pedindo ajuda.
Um bruxo do mal que ouvia o programa resolveu pregar-lhe uma peça.
Conseguiu seu endereço, chamou seus secretários e ordenou que fizessem uma compra e levassem para a mulher, com a seguinte orientação:
- Quando ela perguntar quem mandou, respondam que foi o DIABO!
Ao chegarem na casa, a mulher os recebeu com alegria e foi logo guardando alimentos.
Os secretários do bruxo, conforme a orientação recebida, lhe perguntaram:
- A senhora não quer saber quem lhe enviou estas coisas?
A mulher, na simplicidade da fé, respondeu:
- Não, meu filho. Não é preciso. Quando Deus manda, até o diabo obedece!
'NÃO SE PREOCUPE DE QUE MANEIRA VIRÁ SUA VITÓRIA, MAS QUANDO DEUS
DETERMINA, ELA VEM.......AH VEM!!!
sexta-feira, 11 de dezembro de 2009
anatomia hunana parte1
1.Julgue as questões como falsas ou verdadeiras.
( ) Fonação é a produção de voz. É a fonação que permite a fala, o principal meio de comunicação entre os seres humanos. Por isso, ela é considerada uma função de relação e é estudada, embora não seja propriamente um sentido, como a visão ou a audição.
( ) A pupila é uma lente que regula, em nosso olho, o foco da imagem a ser captada pela retina. Ela faz isso automaticamente, tornando-se mais espessa ou mais fina, graças à ação dos músculos comandados pelo sistema nervoso.
( ) A esclerótica é a membrana mais externa, conhecida como a “parte branca dos olhos ” . A coróide localiza-se sob a esclerótica e é muito rica em vasos sanguíneos que nutrem as células do olho.
( ) O interior do olho é formado por três elementos transparentes, que são atravessados pela luz, são eles: humor aquoso, humor vítreo e cristalino.
( ) A visão depende de uma certa quantidade de luz, capaz de sensibilizar a retina. Quando existe pouca luz no ambiente, a pupila se contrai; favorecendo a penetração da luz no olho.
2.” Também chamada de caixa de tímpano, situa-se dentro do osso temporal..Nela encontra-se o tímpano que é uma fina camada membrana. Existe ainda três pequenos ossos cujos nomes derivam de objetos com os quais se parecem: martelo, bigorna e estribo”. O trecho de texto acima se refere:
a) a orelha externa.
b) a orelha média.
c) a orelha interna
d) Não se refere a orelhas
3. Qual a curvatura geralmente se acentua na coluna vertebral na cifose?
a) Cervical
b) Torácica
c) Lombar
d) Sacral
e) Coccígea
4. Qual dos músculos abaixo se contrai apenas durante a expiração forçada?
a) Diafragma
b) Intercostais internos
c) Esternocleidomastóide
d) Escalenos
e) Reto abdominal
5. Qual das estruturas abaixo está presente tanto no sistema respiratório quanto no digestório?
a) Laringe
b) Traquéia
c) Faringe
d) Esôfago
e) Nenhuma das anteriores
6. Assinale falso ou verdadeiro para as funções dos Músculos:
( ) Produção dos movimentos corporais: Movimentos globais do corpo, como andar e correr.
( ) Estabilização das Posições Corporais: A contração dos músculos esqueléticos estabilizam as articulações e participam da manutenção das posições corporais, como a de ficar em pé ou sentar.
( ) Regulação do Volume dos Órgãos: A contração sustentada das faixas anelares dos músculos lisos (esfíncteres) pode impedir a saída do conteúdo de um órgão oco.
( ) Movimento de Substâncias dentro do Corpo: As contrações dos músculos lisos das paredes vasos sangüíneos regulam a intensidade do fluxo. Os músculos lisos também podem mover alimentos, urina e gametas do sistema reprodutivo. Os músculos esqueléticos promovem o fluxo de linfa e o retorno do sangue para o coração.
( ) Produção de Calor: Quando o tecido muscular se contrai ele produz calor e grande parte desse calor liberado pelo músculo é usado na manutenção da temperatura corporal.
7. Circulação Pulmonar e Sistêmica
A) Circulação Sistêmica
B) Circulação Pulmonar
( ) leva sangue do ventrículo direito do coração para os pulmões e de volta ao átrio esquerdo do coração. Ela transporta o sangue pobre em oxigênio para os pulmões, onde ele libera o dióxido de carbono (CO2) e recebe oxigênio (O2). O sangue oxigenado, então, retorna ao lado esquerdo do coração para ser bombeado para circulação sistêmica.
( ) é a maior circulação; ela fornece o suprimento sangüíneo para todo o organismo. A circulação sistêmica carrega oxigênio e outros nutrientes vitais para as células, e capta dióxido de carbono e outros resíduos das células.
8. A função do sistema respiratório é facultar ao organismo uma troca de gases com o ar atmosférico, assegurando permanente concentração de oxigênio no sangue, necessária para as reações metabólicas, e em contrapartida servindo como via de eliminação de gases residuais, que resultam dessas reações e que são representadas pelo gás carbônico:
( ) O texto está certo
( ) O texto está errado
( ) O texto está parcialmente certo.
( ) Fonação é a produção de voz. É a fonação que permite a fala, o principal meio de comunicação entre os seres humanos. Por isso, ela é considerada uma função de relação e é estudada, embora não seja propriamente um sentido, como a visão ou a audição.
( ) A pupila é uma lente que regula, em nosso olho, o foco da imagem a ser captada pela retina. Ela faz isso automaticamente, tornando-se mais espessa ou mais fina, graças à ação dos músculos comandados pelo sistema nervoso.
( ) A esclerótica é a membrana mais externa, conhecida como a “parte branca dos olhos ” . A coróide localiza-se sob a esclerótica e é muito rica em vasos sanguíneos que nutrem as células do olho.
( ) O interior do olho é formado por três elementos transparentes, que são atravessados pela luz, são eles: humor aquoso, humor vítreo e cristalino.
( ) A visão depende de uma certa quantidade de luz, capaz de sensibilizar a retina. Quando existe pouca luz no ambiente, a pupila se contrai; favorecendo a penetração da luz no olho.
2.” Também chamada de caixa de tímpano, situa-se dentro do osso temporal..Nela encontra-se o tímpano que é uma fina camada membrana. Existe ainda três pequenos ossos cujos nomes derivam de objetos com os quais se parecem: martelo, bigorna e estribo”. O trecho de texto acima se refere:
a) a orelha externa.
b) a orelha média.
c) a orelha interna
d) Não se refere a orelhas
3. Qual a curvatura geralmente se acentua na coluna vertebral na cifose?
a) Cervical
b) Torácica
c) Lombar
d) Sacral
e) Coccígea
4. Qual dos músculos abaixo se contrai apenas durante a expiração forçada?
a) Diafragma
b) Intercostais internos
c) Esternocleidomastóide
d) Escalenos
e) Reto abdominal
5. Qual das estruturas abaixo está presente tanto no sistema respiratório quanto no digestório?
a) Laringe
b) Traquéia
c) Faringe
d) Esôfago
e) Nenhuma das anteriores
6. Assinale falso ou verdadeiro para as funções dos Músculos:
( ) Produção dos movimentos corporais: Movimentos globais do corpo, como andar e correr.
( ) Estabilização das Posições Corporais: A contração dos músculos esqueléticos estabilizam as articulações e participam da manutenção das posições corporais, como a de ficar em pé ou sentar.
( ) Regulação do Volume dos Órgãos: A contração sustentada das faixas anelares dos músculos lisos (esfíncteres) pode impedir a saída do conteúdo de um órgão oco.
( ) Movimento de Substâncias dentro do Corpo: As contrações dos músculos lisos das paredes vasos sangüíneos regulam a intensidade do fluxo. Os músculos lisos também podem mover alimentos, urina e gametas do sistema reprodutivo. Os músculos esqueléticos promovem o fluxo de linfa e o retorno do sangue para o coração.
( ) Produção de Calor: Quando o tecido muscular se contrai ele produz calor e grande parte desse calor liberado pelo músculo é usado na manutenção da temperatura corporal.
7. Circulação Pulmonar e Sistêmica
A) Circulação Sistêmica
B) Circulação Pulmonar
( ) leva sangue do ventrículo direito do coração para os pulmões e de volta ao átrio esquerdo do coração. Ela transporta o sangue pobre em oxigênio para os pulmões, onde ele libera o dióxido de carbono (CO2) e recebe oxigênio (O2). O sangue oxigenado, então, retorna ao lado esquerdo do coração para ser bombeado para circulação sistêmica.
( ) é a maior circulação; ela fornece o suprimento sangüíneo para todo o organismo. A circulação sistêmica carrega oxigênio e outros nutrientes vitais para as células, e capta dióxido de carbono e outros resíduos das células.
8. A função do sistema respiratório é facultar ao organismo uma troca de gases com o ar atmosférico, assegurando permanente concentração de oxigênio no sangue, necessária para as reações metabólicas, e em contrapartida servindo como via de eliminação de gases residuais, que resultam dessas reações e que são representadas pelo gás carbônico:
( ) O texto está certo
( ) O texto está errado
( ) O texto está parcialmente certo.
A educação ambiental na escola
Projeto: A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA
Justificativa
A escola é o espaço social e o local onde o aluno dará seqüência ao seu processo de socialização. O que nela se faz se diz e se valoriza representa um exemplo daquilo que a sociedade deseja e aprova. Comportamentos ambientalmente corretos devem ser aprendidos na prática, no cotidiano da vida escolar, contribuindo para a formação de cidadãos responsáveis.
Considerando a importância da temática ambiental e a visão integrada do mundo, no tempo e no espaço, a escola deverá oferecer meios efetivos para que cada aluno compreenda os fenômenos naturais, as ações humanas e sua conseqüência para consigo, para sua própria espécie, para os outros seres vivos e o ambiente. É fundamental que cada aluno desenvolva as suas potencialidades e adote posturas pessoais e comportamentos sociais construtivos, colaborando para a construção de uma sociedade socialmente justa, em um ambiente saudável.
Objetivos gerais
Com os conteúdos ambientais permeando todas as disciplinas do currículo e contextualizados com a realidade da comunidade, a escola ajudará o aluno a perceber a correlação dos fatos e a ter uma visão holística, ou seja, integral do mundo em que vive. Para isso a Educação Ambiental deve ser abordada de forma sistemática e transversal, em todos os níveis de ensino, assegurando a presença da dimensão ambiental de forma interdisciplinar nos currículos das diversas disciplinas e das atividades escolares.
A fundamentação teórico/prática dos projetos ocorrerá por intermédio do estudo de temas geradores que englobam palestras, oficinas e saídas a campo. Esse processo oferece subsídios aos professores para atuarem de maneira a englobar toda a comunidade escolar e do bairro na coleta de dados para resgatar a história da área para, enfim, conhecer seu meio e levantar os problemas ambientais.
Objetivos específicos
Sensibilizar: processo de alerta, é o primeiro passo para alcançar o pensamento sistêmico;
Compreender: conhecimento dos componentes e dos mecanismos que regem os sistemas naturais;
Responsabilizar-se: reconhecimento do ser humano como principal protagonista com capacidade de avaliar e agir efetivamente no sistema;
Conscientizar para a cidadania: participar ativamente e resgatar direitos e promover uma nova ética capaz de conciliar o ambiente e a sociedade.
Metodologia
Levantamento do perfil ambiental das escolas (se possui área verde, horta, separação de lixo, etc.);
• Levantamento dos projetos que estão sendo desenvolvidos nas escolas;
• Acompanhamento de projetos específicos nas escolas que serão desenvolvidos pelos professores (reciclagem de lixo, bacia hidrográfica como unidade de estudo, trilhas ecológicas, cuidados com o ambiente escolar, respeito aos colegas, funcionários, direção e professores, etc.,)
• Mobilização de toda a comunidade escolar para o desenvolvimento de atividades durante a Semana do Meio Ambiente, com finalidade de conscientizar a população sobre as questões ambientais;
• Realização de campanhas educativas utilizando os meios de comunicação disponíveis, imprensa falada e escrita, blog da escola, distribuição de panfletos, folder, cartazes, a fim de informar e incentivar a população em relação à problemática ambiental;
• Promover a integração entre as organizações que trabalham nas diversas dimensões da cidadania, com o objetivo de ampliar o conhecimento e efetivação dos direitos de cidadania no cotidiano da comunidade escolar. Serão trabalhados temas relacionados à melhoria da qualidade de vida da população, por exemplo:
Lixo (redução, reutilização e reciclagem);
Água (consumo, desperdício, poluição);
Florestas (porque preservá-las?);
Fogo (prevenção, efeitos negativos ao meio ambiente);
Agrotóxicos (riscos para a saúde, danos ambientais);
Caça ilegal;
Respeito aos animais silvestres e domésticos;
Drogas;
DST – Doenças sexualmente transmissíveis;
Segurança no trânsito;
Respeito ao próximo;
Noções de saúde (higiene, prevenção de doenças);
Cidadania (direitos do cidadão), etc.
Recursos
Blog da escola,blog da professora, computadores, impressora, sulfite, cadernos, livros didáticos e paradidáticos, internet.
Avaliação
Ao programar um projeto de educação para o ambiente, estaremos facilitando aos alunos e à população uma compreensão fundamental dos problemas existentes, da presença humana no ambiente, da sua responsabilidade e do seu papel crítico como cidadãos de um país e de um planeta. Desenvolveremos assim, as competências e valores que conduzirão a repensar e avaliar de outra maneira as suas atitudes diárias e as suas conseqüências no meio ambiente em que vivem.
Como o aluno irá aprender a propósito do ambiente, os conteúdos programáticos lecionados, tornar-se-ão uma das formas de tomada de consciência, tornando-se, mais agradáveis e de maior interesse para o aluno.
A avaliação será um processo continuo de troca entre a professora e alunos e entre alunos e alunos, ao final o trabalho valerá uma nota de zero a dez que servirá como parte para obtenção da média bimestral, sendo que a sequência do trabalho se dará no decorrer do ano letivo, onde faremos uma releitura e outras pesquisas.
Justificativa
A escola é o espaço social e o local onde o aluno dará seqüência ao seu processo de socialização. O que nela se faz se diz e se valoriza representa um exemplo daquilo que a sociedade deseja e aprova. Comportamentos ambientalmente corretos devem ser aprendidos na prática, no cotidiano da vida escolar, contribuindo para a formação de cidadãos responsáveis.
Considerando a importância da temática ambiental e a visão integrada do mundo, no tempo e no espaço, a escola deverá oferecer meios efetivos para que cada aluno compreenda os fenômenos naturais, as ações humanas e sua conseqüência para consigo, para sua própria espécie, para os outros seres vivos e o ambiente. É fundamental que cada aluno desenvolva as suas potencialidades e adote posturas pessoais e comportamentos sociais construtivos, colaborando para a construção de uma sociedade socialmente justa, em um ambiente saudável.
Objetivos gerais
Com os conteúdos ambientais permeando todas as disciplinas do currículo e contextualizados com a realidade da comunidade, a escola ajudará o aluno a perceber a correlação dos fatos e a ter uma visão holística, ou seja, integral do mundo em que vive. Para isso a Educação Ambiental deve ser abordada de forma sistemática e transversal, em todos os níveis de ensino, assegurando a presença da dimensão ambiental de forma interdisciplinar nos currículos das diversas disciplinas e das atividades escolares.
A fundamentação teórico/prática dos projetos ocorrerá por intermédio do estudo de temas geradores que englobam palestras, oficinas e saídas a campo. Esse processo oferece subsídios aos professores para atuarem de maneira a englobar toda a comunidade escolar e do bairro na coleta de dados para resgatar a história da área para, enfim, conhecer seu meio e levantar os problemas ambientais.
Objetivos específicos
Sensibilizar: processo de alerta, é o primeiro passo para alcançar o pensamento sistêmico;
Compreender: conhecimento dos componentes e dos mecanismos que regem os sistemas naturais;
Responsabilizar-se: reconhecimento do ser humano como principal protagonista com capacidade de avaliar e agir efetivamente no sistema;
Conscientizar para a cidadania: participar ativamente e resgatar direitos e promover uma nova ética capaz de conciliar o ambiente e a sociedade.
Metodologia
Levantamento do perfil ambiental das escolas (se possui área verde, horta, separação de lixo, etc.);
• Levantamento dos projetos que estão sendo desenvolvidos nas escolas;
• Acompanhamento de projetos específicos nas escolas que serão desenvolvidos pelos professores (reciclagem de lixo, bacia hidrográfica como unidade de estudo, trilhas ecológicas, cuidados com o ambiente escolar, respeito aos colegas, funcionários, direção e professores, etc.,)
• Mobilização de toda a comunidade escolar para o desenvolvimento de atividades durante a Semana do Meio Ambiente, com finalidade de conscientizar a população sobre as questões ambientais;
• Realização de campanhas educativas utilizando os meios de comunicação disponíveis, imprensa falada e escrita, blog da escola, distribuição de panfletos, folder, cartazes, a fim de informar e incentivar a população em relação à problemática ambiental;
• Promover a integração entre as organizações que trabalham nas diversas dimensões da cidadania, com o objetivo de ampliar o conhecimento e efetivação dos direitos de cidadania no cotidiano da comunidade escolar. Serão trabalhados temas relacionados à melhoria da qualidade de vida da população, por exemplo:
Lixo (redução, reutilização e reciclagem);
Água (consumo, desperdício, poluição);
Florestas (porque preservá-las?);
Fogo (prevenção, efeitos negativos ao meio ambiente);
Agrotóxicos (riscos para a saúde, danos ambientais);
Caça ilegal;
Respeito aos animais silvestres e domésticos;
Drogas;
DST – Doenças sexualmente transmissíveis;
Segurança no trânsito;
Respeito ao próximo;
Noções de saúde (higiene, prevenção de doenças);
Cidadania (direitos do cidadão), etc.
Recursos
Blog da escola,blog da professora, computadores, impressora, sulfite, cadernos, livros didáticos e paradidáticos, internet.
Avaliação
Ao programar um projeto de educação para o ambiente, estaremos facilitando aos alunos e à população uma compreensão fundamental dos problemas existentes, da presença humana no ambiente, da sua responsabilidade e do seu papel crítico como cidadãos de um país e de um planeta. Desenvolveremos assim, as competências e valores que conduzirão a repensar e avaliar de outra maneira as suas atitudes diárias e as suas conseqüências no meio ambiente em que vivem.
Como o aluno irá aprender a propósito do ambiente, os conteúdos programáticos lecionados, tornar-se-ão uma das formas de tomada de consciência, tornando-se, mais agradáveis e de maior interesse para o aluno.
A avaliação será um processo continuo de troca entre a professora e alunos e entre alunos e alunos, ao final o trabalho valerá uma nota de zero a dez que servirá como parte para obtenção da média bimestral, sendo que a sequência do trabalho se dará no decorrer do ano letivo, onde faremos uma releitura e outras pesquisas.
quinta-feira, 3 de dezembro de 2009
atividades Terra e Universo 6°ano
01. Assinale com um C as alternativas corretas e com I as incorretas:
a) ( ) O basalto é uma rocha escura usada em forma de pedrinhas para fazer contraste com o calcário nos calçadões.
b) ( ) As estátuas dos profetas foram esculpidas por Aleijadinho em mármore.
c) ( ) A pedra-pomes é uma rocha leve e porosa empregada na limpeza e no amaciamento da pele.
d) ( ) Sedimentares são rochas que se originam de outras rochas cujos componentes mudam de disposição, alterando a forma e a estrutura da rocha.
e) ( ) O gnaisse provém do granito por metamorfismo.
02. Marque com um X as palavras que significam rochas:
( ) ferro
( ) granito
( ) arenito
( ) alumínio
( ) basalto
( ) gelo
( ) calcário
( ) mármore
03. Assinale a alternativa que indica os gases que existem em maior quantidade no Sol.
a) Hidrogênio e Hélio
b) Oxigênio e Hélio
c) Hidrogênio e Oxigênio
d) Hélio e Oxigênio
04. “São corpos gasosos que emitem luz própria.” O conceito acima refere-se:
a) aos planetas
b) aos meteoros
c) a Lua
d) as estrelas
05. A ciência que estuda o universo denomina-se:
a) Astrologia
b) Astronomia
c) Economia
d) Sociologia
06. Leia:
Há nele numerosos corpos luminosos. Esse espaço onde se encontram esses corpos denomina-se céu. Ele é infinito, isto é, tem dimensões ainda não determinadas pelo homem.
Os corpos que existem nesse espaço denominam-se astros.
Alguns astros são luminosos, isto é, tem luz própria, como a estrelas. Outros, os iluminados, não tem luz própria, apenas refletem a luz recebida das estrelas; são os planetas (a Terra, por exemplo), os satélites (por exemplo a Lua), os cometas e os asteróides.
Há ainda nesse espaço numerosas partículas de tamanho variado que podem ser observadas com instrumentos apropriados.
O conjunto desses denomina-se Universo.
Agora responda:
a)Qual é a diferenças entre astros luminosos e astros iluminados?
07. Cite o nome dos planetas que estudamos.
08. Qual é a estrela responsável pela emissão de calor e luz na Terra?
09. O que é o Universo?
10. Defina céu e astros.
a) ( ) O basalto é uma rocha escura usada em forma de pedrinhas para fazer contraste com o calcário nos calçadões.
b) ( ) As estátuas dos profetas foram esculpidas por Aleijadinho em mármore.
c) ( ) A pedra-pomes é uma rocha leve e porosa empregada na limpeza e no amaciamento da pele.
d) ( ) Sedimentares são rochas que se originam de outras rochas cujos componentes mudam de disposição, alterando a forma e a estrutura da rocha.
e) ( ) O gnaisse provém do granito por metamorfismo.
02. Marque com um X as palavras que significam rochas:
( ) ferro
( ) granito
( ) arenito
( ) alumínio
( ) basalto
( ) gelo
( ) calcário
( ) mármore
03. Assinale a alternativa que indica os gases que existem em maior quantidade no Sol.
a) Hidrogênio e Hélio
b) Oxigênio e Hélio
c) Hidrogênio e Oxigênio
d) Hélio e Oxigênio
04. “São corpos gasosos que emitem luz própria.” O conceito acima refere-se:
a) aos planetas
b) aos meteoros
c) a Lua
d) as estrelas
05. A ciência que estuda o universo denomina-se:
a) Astrologia
b) Astronomia
c) Economia
d) Sociologia
06. Leia:
Há nele numerosos corpos luminosos. Esse espaço onde se encontram esses corpos denomina-se céu. Ele é infinito, isto é, tem dimensões ainda não determinadas pelo homem.
Os corpos que existem nesse espaço denominam-se astros.
Alguns astros são luminosos, isto é, tem luz própria, como a estrelas. Outros, os iluminados, não tem luz própria, apenas refletem a luz recebida das estrelas; são os planetas (a Terra, por exemplo), os satélites (por exemplo a Lua), os cometas e os asteróides.
Há ainda nesse espaço numerosas partículas de tamanho variado que podem ser observadas com instrumentos apropriados.
O conjunto desses denomina-se Universo.
Agora responda:
a)Qual é a diferenças entre astros luminosos e astros iluminados?
07. Cite o nome dos planetas que estudamos.
08. Qual é a estrela responsável pela emissão de calor e luz na Terra?
09. O que é o Universo?
10. Defina céu e astros.
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